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    還有這樣的英語課?創造和批判性思維在WBS可以這樣養成

    還有這樣的英語課?創造和批判性思維在WBS可以這樣養成

    發布時間:2019-05-29    來源:杭州娃哈哈雙語學校

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    WBS致力于培養具有國際視野的中國使者。為了使同學們的英語語言能力、社會實踐背景等方面有量的積累和質的飛躍,杭州娃哈哈雙語學校開設了一系列對應的課程幫助同學們在雙語浸潤的環境中實現國內外學習內容的無縫連接。


    擁有豐富教學經驗的WBS初中部外教Travis Robertson分享了他針對6、7年級的特色英語課程和教育態度。

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    Travis Robertson老師來自加拿大不列顛哥倫比亞省,擁有不列顛哥倫比亞大學的學士學位以及西蒙弗雷澤大學的英語專業學士學位,擅長探究式的教學法以及融合教學,在國際教育特別是在中學教育方面,擁有豐富的教學經驗。如今他擔任WBS初中部的英語老師,為培養WBS學生創造與批判的國際化思維貢獻自己的力量。


    挖掘學生創造性的英文文學

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    在娃哈哈雙語學校初中部,有這樣兩門特色英語課程,英文文學(English Literature)學術英語(English for Academic Preparation)。


    英語文學旨在建立較強的創造性思維能力,讓學生利用知識儲備和經驗,與文學相互連接和呼應;利用書中元素如角色形象來幫助自己理解文學以及他們周圍的世界。文學課程的一個著重點是教學生如何選擇符合他們閱讀水平和興趣的英文小說。這樣我們可以培養一個有獨立判斷能力的終身學習者。

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    享受閱讀的WBS學生

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    學生的閱讀心得分享


    一個好的讀者在閱讀時,應當能在腦海中構建出相應的畫面,從字里行間抓住人物的想法和感受。

    一千個人眼中有一千個哈姆雷特,在英語文學課上閱讀時,學生往往能夠創造性地把書里的觀點與自己的現實體驗相結合。通過閱讀心得的分享,交換不同的閱讀體驗,從不一樣的視角觀察這個世界。


    學習批判辯證的學術英語

    學術英語(EAP) 旨在幫助學生掌握批判性思考,通過讓學生學習多角度推敲,融入個人觀點和例子,去組織英文寫作或口頭表達,從而培養他們的專業詞匯表達想法的能力,并使之與純英文課堂環境相適應。

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    書寫一篇有批判性的文章并不是簡單地列舉論點就足夠了,學生需要從正反兩個方面、多個角度進行論述,寫出扎實有力的論據作為支撐。

    Travis說相比他教過的加拿大的學生,WBS六、七年級的孩子們更樂于沉浸在資料調查、準備論據的學習過程,這點讓他印象深刻。

    一篇文章的完成不是一蹴而就的。寫作的過程包括構思、起草、修改、校對、編輯、潤色這五個過程。學生完成初稿后,老師會對他們的文章提出修改意見,比如文章的哪一部分比較薄弱需要加強。經過反復的修改,最終學生們的作品將被展示出來。

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    寫作練習展示

    在之后的Presentation上,學生將面向班級或小組就其研究內容進行成果展示。在展示的過程中學生們能同時鍛煉到聽力口語能力。

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    跨學科融合教學

    結合WBS的教學理念,英語往往與其他科目融合起來進行教學,最大程度地挖掘英語與其他學科相互滲透的可能性,同時鍛煉學生們的多學科學術能力,從而最大限度發揮英語教學的多維效能。

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    比如英語和科學的融合項目,中外老師合作教學,讓學生們就人類成就(Human Achievement)這一話題進行研究評價并書寫研究報告。在收集資料的過程中,學生會發現網上得到的資料不一定都是準確的,因此學生們首先需要學會評估一個網站或書籍的信度,判斷其是不是一個好的來源。

    隨后學生們利用在學術英語上學習到的知識,對自己選擇的課題進行研究。貨幣、宇宙探索、核能等等,學生們感興趣的方向千奇百怪,但研究學習的方法是通用的。用英文為論文寫作組織筆記框架,在研究項目后認真撰寫研究論文。

    12.jpgHuman Achievement 研究報告

    Buddy Reading 有趣有意義的結對閱讀

    在WBS初中部英語課堂,還專門設有Buddy Reading項目。 在Buddy Reading 活動里,高年級的學生與低年級孩子成對閱讀,一起練習口語,一起復習單詞。在共同閱讀的過程中,為了向低年級的孩子們解釋書中某些單詞句子的意思,學生的雙語能力也得到了鍛煉。

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    這個活動能幫助學生建立耐心,對他人的理解與同理心。同學們還能體驗一把擁有小弟弟小妹妹的感覺。

    WBS初中部的這一活動將會持續下去,并進一步設計更多的項目制學習活動。


    Travis Robertson:


    My knowledge and experience in the field of education has drawn from a combination of formal academic training, extracurricular camp experiences, and classroom teaching in many different schools and educational environments in Vancouver, Canada. It has truly been a treat to bring this experience to China where I have been able to work alongside expert Chinese teachers who have helped me to better understand my own Western styles of teaching while also gaining relevant experience of teaching and learning in China.


    As the foreign English teacher at Wahaha I teach two courses: English for Academic Preparation and English Literature. English for Academic Preparation focuses on critical thinking by teaching students to respond to a problem with a variety of possible answers and be able to organize their ideas into either a strong piece of writing or a spoken presentation. The course works to build academic vocabulary and the ability to present ideas in a format that is compatible with an English speaking foreign classroom environment.


    On the other hand, English Literature aims to build strong creative thinking skills by having students use their prior knowledge and experience to make connections to literature and to use elements such as character to understand how literature can teach them more about the book they are reading and the world around them. A strong focus of the Literature program is teaching students how to choose an English novel that matches their reading level and interests, in this way we help create a lifelong English reader who can make choices independently. These two courses work in concert with each other and often many skills and processes are shared between the two classes.


    In the foreign taught English Language Arts program at Wahaha (English for Academic Preparation and English Literature) the students focus on process, 21st century learning, and social emotional development at different times throughout the school year, here are a few examples. In a co-project between English and Science students focused on the processes involved in creating a research paper by learning to evaluate the credibility of websites or books and create and organize notes for writing.


    In their English Literature class students work in reading pairs and have several opportunities to collaborate in order to evaluate each other’s work and build upon each other’s ideas in their reader’s notebooks. Lastly, in the buddy reading program, taught in collaboration with Mr. Sun, students are paired with 2 – 3 kindergarten students whom they practice English with, read with, and review one vocabulary word with. Among other things, this final activity helps students to build patience, understanding and empathy for others. In these ways and many others English for Academic Preparation and English Literature work together to education the whole student.



    在娃哈哈雙語學校全英文的教學環境下,多門課程齊頭并進,不同年級的孩子們在老師的引導下,著重于習得面向未來的知識和社交發展的技能。在雙語浸潤的課程體系里,學生得到的不僅是英語水平的提升,更重要的是學會用英語的思維來思考,養成自主探究學習的方法和習慣,為學生將來在國際高中的學習打下堅實的基礎。


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