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    誰"語"爭鋒|小學部第一屆校園辯論賽圓滿結束!

    誰"語"爭鋒|小學部第一屆校園辯論賽圓滿結束!

    發布時間:2020-10-23    來源:杭州娃哈哈雙語學校

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    上周三,在硝煙彌漫,群雄舌戰中,WBS小學部舉辦的"白馬非馬"第一屆校園辯論賽圓滿結束。

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    此次比賽由小學部語文組組織,是語文課程里的一個PBL項目,旨在為了更好的培養學生的團隊配合能力、邏輯思考能力,語言表達能力,組織能力和思辨能力。

    "娃哈哈雙語學校的語文課程,一向秉承"無邊界語文"的大語文概念——借助語文這門學科,培養孩子語言構建與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解這四方面核心語文能力。培養扎根中國、放眼世界,具有民族自信的中國小使者,用世界聽得懂的語言講述我們自己的故事。  

    辯論,正是培養孩子的語言構建與運用,思維發展與提升的最好平臺。

    ——語文組長王玨老師"



    回顧比賽過程,可謂是精彩紛呈,神仙打架。

    比賽共有兩個部分——學生辯論賽和老師辯論賽。


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    (△學生隊伍)



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    每支隊伍都是全力以赴,引經據典,針鋒相對,現場充滿了思辨的火花。今天就帶大家一起回顧比賽歷程和WBS師生們的風采。



    賽前準備,全身投入



    對于學生們來說,日常生活的主題是學習,如何看待作業,如何正確使用電子產品成為了他們必須要思考的問題。

    而另一方面,跳出目前生活,放眼未來——人工智能的發展日新月異,如何應對這些前沿技術的發展以及如何運用這些科技也成了每個全球公民都關心、也需要探討的議題。

    因此,本次比賽的主題圍繞著"未來已來"這個主題展開。


    辯題

    晚上10點鐘,我該不該繼續完成作業

    電子產品利大于弊還是弊大于利

    該不該鼓勵朋友獲得預知未來的能力

    人類該不該使用科技手段延長壽命

    人類應不應該限制人工智能的發展

    父母該不該定制未出生孩子的基因



    在老師們的帶領下,學生們了解什么是辯論賽,辯論的目的以及如何更有條理有邏輯的表達觀點。

    辯題由抽簽決定,孩子們分學院討論辯題,思考從哪些方面論證。

    即便時間有些緊迫,整個賽前準備仍有序進行,每個孩子都非常投入,利用課余時間搜集素材,辯題展開激烈的討論。老師們也是全力相助,除了課堂輔導外,利用休息時間指導他們撰寫辯詞,練習表達。



    班級辯論,漸入佳境



    在一周左右的準備后,比賽正式開始,最后會從每個班的每個學院中選出學生代表參加年級比賽,

    雖然是班級里的比賽,緊張程度也不亞于年級賽。

    來到3C班,辯題是"電子產品是弊大于利還是利大于弊。"由于是第一次參加辯論,孩子們難免有些緊張磕絆,不是緊張地忘了打招呼就是發言不完整。

    不過,老師都會及時給出鼓勵和建議,在老師和同伴的鼓勵下,孩子們漸入佳境,表現越來越從容。

    年級決賽,激烈角逐



    有了經驗積累,這次年級辯論的交鋒更加精彩。

    無論是開篇立論、攻辯環節還是自由結辯和總結陳詞,孩子們都毫不怯場, 就自己的論點進行了數據詳盡、邏輯清晰的闡述。

    比如三年級的辯題"晚上10點鐘,我該不該繼續完成學業",  3b班的傅子銘說道:

    今日事今日畢,太陽絕不會為你而再次升起。每一個未來,都是每一個今天的累積。少年不知勤學苦,老來方悔讀書遲。在學生時代一點點作業都拖到十點沒有完成,今后成年踏入社會,同樣會因為工作效率如此低下錯過很多機會。所以,在當下必須改變"反正還有時間,明天再做也不遲"這種逃避、懶散憝思想。只有抓住了今天,才能有更多美好的明天,更多美好的未來。

    雙方隊伍都和各自的同伴相互配合,互相助攻,及時抓住對手的邏輯漏洞,從多方面進行反攻,比賽高潮迭起,現場掌聲不斷。

    經過激烈角逐,最后獲勝的是三年級的致知院和博雅院,四年級的致知院和遠德院,五年級的遠德院和博雅院。

    教師辯論,唇槍舌戰




    最后是教師辯論賽,不只是語文老師、數學老師們也積極參與。

    老師們就最后兩個辯題激蕩碰撞,正反方都毫不示弱,唇槍舌戰,平時溫文爾雅的老師們上了戰場同樣氣勢強大,措辭犀利,展現了好口才和強大的思辨力。

    老師們更是在辯題里加入了對自己工作和教育的反思。

    比如第一場辯題是"人類應不應該限制人工智能的發展",正方的老師們從教育角度出發,直擊對手:我校開設了編程課程和計算機課程,培養了一批批高思維的創新型人才,相信我們的學生在將來也會更好地控制AI技術。一旦AI成為人類的主宰,是學校想培養的么?

    反方則強調人工智能是一項新的技術,為經濟的發展和生活便利帶來了巨大作用。我們沒有理由限制,規范和引導比限制更加合適。他們同樣以自身工作經驗回應,老師對孩子的意義也是如此,引導和幫助,而不是限制。

    最吸引人的是,這場決賽的主席不是老師,家長,而是我們8年級的學生梁可。


    梁可雖然年紀小,卻有著豐富的辯論比賽經驗,她在剛剛舉行的"亞洲杯中文辯論賽"中和隊友們一起獲得了亞軍獎杯,并獲得了"最佳辯手"稱號。

    即便辯論時雙方信息量都很大,梁可還是一眼就看出了此次辯論的不足之處:老師們討論的時候不在一個背景下,正方討論的是未來,反方說的則是當下,這就讓討論失去了很多碰撞的點。

    觀察到位,一語中的,點評精準,透過現象看到本質,這是日常邏輯思維能力的積累。

    此外,WBS的家長也都是非常優秀的,他們知識淵博,又善于思考,對于此次辯論, 我們的家長代表也發表了自己的見解:希望能從更多維度去論證這個議題。


    評委們一致決定,此次比賽沒有輸贏,老師隊伍們表現都非常優秀,所有人都是勝利者。在辯論中將道理越辯越明,踐行思辨精神,反思自我,這就是最大的收獲。

    最后,在兩位校長的致辭中,本場辯論賽落下帷幕。


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    在WBS,思辨和合作精神一直貫穿于課堂和日常教育的始終。

    正如校長們所說,這樣的辯論賽我們會繼續在全校范圍內展開,希望越來越多的師生參與進來,而辯論的議題也會越來越貼近生活和工作。

    思考、審視、探尋,關于這場辯論賽,每位師生都有各自的收獲,這就是辯論的魅力。

    期待下次辯論賽!



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