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    中國基礎教育引發世界關注,這次是因為我們的科學課

    中國基礎教育引發世界關注,這次是因為我們的科學課

    發布時間:2019-12-13    來源:杭州娃哈哈雙語學校

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    最近,中國的基礎教育課堂再度引發全世界的關注——OECD(經濟合作與發展組織)組織的PISA 2018測試中,以北京、上海、江蘇、浙江為代表的中國,在閱讀、數學、科學3項測試中包攬三個單項第一,重回世界首位。

    PISA測試越來越將焦點投注于“科學素養”,而中國學生這次又以科學單項590分的成績遙遙領先,這也讓很多人好奇,中國的科學課堂會是什么樣?

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    近日,杭州娃哈哈雙語學校榮獲“全國小學科學創新實驗學?!?/span>稱號。親手制作人體骨骼、身體器官模型、研究人體細胞、撿拾無患子果實做“肥皂”、利用自制生態瓶觀察動植物生活、制作太陽能熱水器……WBS獨特的體驗式科學課堂,或許可以為大家揭開中國科學課堂的其中一角。

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    01

    動手制作人體骨骼

    深入理解科學知識

    人體骨骼、內臟器官……教室里堆滿了各種骨骼模型,乍一看以為走進醫學生的課堂。其實,這些“模型”都出自WBS小學低年段孩子之手。

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    低段有一節科學課,叫《觀察我們的身體》,孩子們需要知道人體基本結構,包括骨骼、肌肉、內臟器官等。不過,在WBS的科學課堂上,除了老師課堂講解,必然還少不了孩子們的動手參與。

    為了加深對身體的理解,下一節課,科學老師要求孩子們制作簡易人體骨骼,并DIY部分主要內臟器官,做成層疊式可懸掛的小制作,這其實也是一種很好的建模過程。

    有的孩子小制作骨骼連接錯了或方向反了,有的小制作內臟器官位置不對或內外調換了,還有的旋轉了,個別孩子的小制作變成了“小短腿 ”……


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    “狀況”百出的同時,孩子們手中的模型慢慢從“四不像”,變得有模有樣。

    "孩子們可以先自己摸索制作方法,在充分探究的基礎上允許同伴互助,并在制作過程中鍛煉動手實踐能力,還培養了檢查與修正的習慣。加深知識記憶的同時,還可以把制作過程和實際身體情況聯系起來,獲得全新的思維體驗。"

    對二年級的孩子來說,這樣的小任務可以在一節課內完成。有一定挑戰,但又不會太難,上完課做出了屬于自己的人體模型,十分有趣,你想來試試嗎?

    02

    人體生物細胞如何運作

    生動嚴謹的科學小報告訴你

    人的細胞數量,約為37兆2千億個。他們每天都做些什么?他們如何維持我們的身體健康?我們生病的時候他們又是如何努力抵抗?看看同學們給你的回答吧。

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    白細胞“外表冷酷性格溫柔做事沉穩戰斗力超級強”,血小板“2-3微米的小身板卻能促進傷口愈合”,紅細胞“充滿活力在人體內來回奔走輸送氧氣和二氧化碳”,巨噬細胞食量驚人,是“穿著女仆裝持有強大武器的美麗大姐姐”......從這些圖文并茂、生動無比的科學小報,不難看出孩子們對人體細胞深層次的理解。

    03

    去大自然觀察與探索

    科學課不只在課堂

    WBS的科學課不只發生在課堂,大自然的一草一木都是孩子們的科學課。低段的孩子們在校園里使用放大鏡仔細地尋找和辨認,認識了很多種植物,還能簡單地辨認植物的根、莖、葉、花、果實和種子。

    鼓勵孩子們對大自然進行觀察與探索,本身就是體驗式學習。而在快樂中獲得野外觀察經驗,正是體驗式學習的精華。

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    WBS校園里有數棵無患子樹,孩子們會撿拾成熟掉落的無患子果實。學到植物單元時,還可以拓展知識——找到了無患子果實,用來洗手,大家都非常開心:“原來無患子果實這么有用,真是神奇的肥皂果!

    鼓勵孩子觀察周邊變化、激發探究興趣,這在低段科學教學中是非常重要的。這些思想蘊含在一個個孩子樂于參與的活動之中。

    這次秋游,一年級的小朋友去了滿隴桂雨公園,他們還在公園撿到很多樹葉,制成了美麗的樹葉畫。


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    誰說科學課就是對著書本焦頭爛額?一場秋游,不僅是小小的藝術創作,還認識了許多植物,收獲滿滿有沒有?

    04

    體驗式學習

    感受科學課的愛與美

    學習科學,就是去經歷一個個的觀察、研究和認識活動。在WBS科學課上,孩子們有許多機會去進行體驗式的學習,比如動手學習考古方法、觀察月相和動植物生長過程等等,結合各種各樣的科學實驗,了解有趣的科學知識,并學習嚴謹的科學態度。

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    • 小朋友們在動手制作的過程中產生了對天文學的興趣和描述的欲望。這樣的活動很好地培養了孩子熱愛自然的精神和動手能力,并在動手實踐的過程中,培養創新能力。有小朋友開心地告訴科學老師,“一邊轉動小制作,一邊說月相的變化,這樣說起來可就容易多了!”

    周一集會上,老師們還會專門分享科學小故事,激發孩子們對科學的興趣。

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    弗萊明如何經過一次次的細致觀察發現抵抗病菌的青霉素,挽救了無數人的生命;小道爾頓不盲從大家,堅持自己看到的現象,遵循事實,整理事實,揭示了紅綠色盲的秘密;魏格納躺在病榻上,看著世界地圖“發呆”,腦海中卻開始大膽的想象,提出了偉大的“板塊漂移學說”;法拉第在前人研究的基礎上繼續探索搭建起電學和磁學的橋梁,并且發明了電動機和發電機,為我們的生活帶來極大的便利。科學組團隊用一個個生動有趣的故事,在同學們心中埋下了一顆顆科學的種子,相信有一天它們會生根發芽,慢慢長成一棵棵參天大樹。

    05

    設計制作太陽能熱水器

    將科學知識與實踐相結合

    隨著學生的科學素養提升,科學課迎來了更具挑戰性的任務——利用所學的光學和熱學的知識自己設計并制作一個太陽能熱水器。腦洞大開,天馬行空的想象之后,孩子們還得把想法梳理成書面的設計圖紙,在同學們面前介紹自己的想法,收集大家的建議。媽媽的面膜紙,爸爸的工具箱都成為孩子們的好幫手。有的孩子一次次地改進自己的設計,步步把草圖變成現實,等到進行班級測試的時候已經更新到3.0版本的產品了。

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    看操場上擺著奇奇怪怪陣勢的他們,有人站成一排一動不動,生怕浪費一絲絲陽光;有人奉獻出了自己的小馬甲甚至羽絨服,給熱水器營造了一個“溫暖”的家。

    在提出問題,頭腦風暴,初步設計,測試改進的設計流程中,孩子們體會到任何一種產品的開發和設計,都融合了多種知識和技術,認識到科技的發展能促使人們更好地利用自然資源,當然也在制作出自己的產品之后獲得了極大的成就感。

    體驗式學習的過程,讓WBS的孩子們體會到科學課所蘊涵愛與美的教育,對生命和生活的熱愛。通過觀察、研究、動手制作與實驗,我們希望孩子們成為上知天文、下知地理的人,相信在一個個精心設計的活動之中,孩子們的科學素養會得到提升。

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