我們的初中英語課程確保將21世紀技能融入教學中，讓學生在各種類型的課程中運用批判性思維、創造力、協作和溝通技能。這樣的課程能夠全面地涵蓋我們所遵循的共同核心標準。 課程覆蓋了文學、信息文本、寫作、觀看、口語、聽力、媒體素養和語言技能等多個領域，由聽、寫、說、讀四個主要部分組成。我們的教學實踐能夠滿足不同學習者的需求，針對學生所帶來的文化、語言和經驗做出相應的教學安排。

課程以義務教育課程標準為基礎，加強了中國文化滲透及外國文學文化的賞析，推行中外對比策略，內容涉及中外神話、小說、戲劇、詩歌等多種文體的比較閱讀，讓學生既能深諳中國文化，理解中國價值，加強學生審美能力，用世界聽得懂的語言及敘述方式傳播中國聲音，同時能尊重并理解其他民族、其他國家的文化，貢獻多元文化，凸顯課程的工具性、人文性。課程開展了豐富的語文綜合性實踐活動，包括辯論賽、詩詞大會、戲劇表演、專題探究等，讓學生從活動中提升語文素養，解決生活情境中的問題強。強化實用文寫作和文學創作，開展基于寫作目的和讀者意識的寫作教學。

培養學生數學思維方式和創新的能力，用扎實的理論基礎，解決現實問題。鼓勵老師多向名師前輩學習，認真參考《初中數學課程標準》，在完成國家義務教育規定初中數學課程的同時，以劍橋大學考試委員會CIE課程體系中IGCSE的數學課程作為的國際化數學課程教材，融合中外初中數學內容，做到國際教材本土化，教授方式國際化，形成有娃哈哈特色的數學課程體系。在此基礎上，教師認真專研教法，讓數學不再是枯燥的學科，讓數學“活”起來。

基于我校初中部課程本土化與國際化相融合的辦學特色，初中科學課程教學參照《義務教育初中科學課程標準》，在完成教育部規定的初中科學課程教學內容的基礎上，融合國內外教材內容、教學理念和教學方法。培養學生在借助中文和英文為語言工具學習科學知識的同時適應中、英文語境下的不同思維方式，引導學生理解和經歷科學探究的過程進而自主建構對自然和科學的整體認知，幫助學生形成正確的科學態度和價值觀，為學生將來能夠適應國際高中的學習奠定堅實的基礎。

在完成《義務教育初中課程標準》的同時，強調學生歷史理解和批判性思維能力的培養。鼓勵學生打開眼界，掌握中國與世界的發展變化，科學地認識社會，平衡自我和外界的關系。課程選擇了多樣化的輔助閱讀材料，提高學生的閱讀能力，增強對不同文化和風俗的國際理解。同時本門學科力圖突破教室的限制，把課堂帶到城市和田野間，讓學生通過真實的接觸、發問和探索習得知識。課程設計包含了研習旅行、社會調查等活動。學生需要以項目式學習，小組化合作等方式完成階段性任務。對于學生的學習成果也采用多元化評價方式，從結果式轉變為過程式。

項目式學習（Project Based Learning），強調通過設置真實的、有意義的問題情景，讓學生經過自主探究、分工與合作解決問題，學習隱含于問題背后的科學知識，能夠有效鍛煉解決問題的能力。強調從各個領域和學科切入，以四大能力培養為重心，以批判思維養成為出發點。PBL與WBS初中選修課、課外活動和社團活動相結合，涵蓋6大課題，學生根據自己的能力水平，完成不同層次的活動挑戰。

課程主題貼近學生生活，以IT領域前沿的APP Inventor和Python為特色內容，引導學習運用相關編程工具和語言，完成APP應用設計等核心任務。驅動學生手腦并用，將軟件硬件進行結合，提升學生的核心編程技術。課程體現了“教育即生活”的設計意圖，開展IT生活化主題項目實踐活動，讓學生在IT課程項目探索中，熟練掌握計算機的基礎知識和基本操作技能，培養學生用先進工具和方法去處理信息、分析問題、解決問題的能力。課程秉承學以致用的原則，著眼于學生的計算思維、創意設計、即時分享和場景應用，著力于提升學生自主選擇工具、自如應用技術、自信展示成果的能力，為學生今后的智能專業發展播下種子。

培養學生的審美能力，并與學生的固有經驗（知識）、美術技巧等建立橋梁，學生在了解中外古今藝術的同時更了解自己生活的當下，用恰當的藝術形式進行自我表達，欣賞、傳承的同時探究并創造。課程以美術為表現媒介，深入挖掘美術與其它學科間的內在聯系并加以應用，學生建立自主探究學習的習慣與方法，提高自身藝術修養。